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定制支持對於實現學生的學術和社交情感目標至關重要。通過個性化，獨立和/或團體學術干預服務，所有在格林堡十一屆UFSD入學的學生都獲得了額外的教學機會。
GRAD點：
這個以學生為中心的計劃提供基於標準的指導，從而為高中學生提供學分追回和學分積累。作為傳統學校上課期間和之後提供的擴展學習機會之一，學生可以訪問此基於Web的程序。該計劃還為中學生提供了基於標準的指導。
https://gufs1100.v2.gradpoint.com/
輔導：
鼓勵所有學生參加個性化和小組輔導。輔導計劃安排在每個年級，包括所有核心學術領域。輔導提供技能的補救和強化，以及為州評估和攝政考試做準備。
城堡學習：
教師使用CASTLE學習作為教學支持工具。該網站旨在讓學生通過“自學”活動增強個人技能，並參加由課堂老師設計和分配的課堂活動。該計劃在整個課程中提供不同等級和能力水平的活動。
IXL：
基於網絡的個性化教育支持計劃，用於增強技能。該計劃提供k-12年級的常見核心數學和語言藝術技能的練習。此外，K-8年級還提供科學和社會研究活動。
諮詢服務：
根據他們的教室為所有學生分配了一名年級輔導員。輔導員/心理學家與教室工作人員緊密合作，以支持學生的學習和行為挑戰。輔導員每天早上在進入學校/班級迎接學生進行非正式檢查時都會向他們打招呼。團體和個人諮詢會根據他們的IEP向學生提供。諮詢主題與基於年級社會情感基準的州標准保持一致。這些包括但不限於自我意識，預防欺凌，學習行為，社交技能和職業/學院準備情況。我們的輔導員與學生的比例小，使學生可以每天與輔導員互動。輔導員對學生和家長都很方便。他們經常為可能失調或需要“危機干預”的學生提供即時支持。
區域大會：
旨在結合學術和社交情感技能的設計方案，每月的學生集會基於人物主題，這些主題在整個建築物的公告板上和教室中得到反映。每個大會之前都有一個寫作提示，旨在鼓勵和改善學生的書面表達。在整個學術會議中，學生必須協同工作，既應對學術挑戰又應對物理挑戰。獎勵獎勵給學生體育精神以及成功完成任務。
治療犬：
Greenburgh Eleven已與殘障受教育犬（ECAD）合作，每月進行一次治療犬訪視。該計劃的一大亮點是與不同年級的學生配對，以與治療犬互動。在參加小組討論時，學生表現出積極的同伴互動，提高的自尊心和積極的社交技巧。當學生選擇書籍閱讀給同學和治療犬時，就會培養認知能力。
統治者：
格林伯格十一年級是我們全區RULER計劃實施的第三年。 RULER是針對員工和學生的SEL計劃，強調了情商在幫助我們的學生成為全球社區的生產力成員方面的重要性。通過積極的課程鼓勵所有學生“認識，理解，標記，表達和調節”他們的情緒。教導學生和教職員工情緒在我們的決策和解決問題中起著重要作用。通過員工的支持和建模，將向學生傳授技能，以識別他們的情緒產生的影響以及如何根據當前狀況調節情緒。
積極的行為支持：尊重，負責任，安全
為所有學生和員工製定的學區行為計劃的基礎。在所有情況下都定義，教導，建模和加強行為期望。霍克·比爾（Hawk Bills）因做“正確的事”而獲得獎勵。鷹法案可用於在學校商店購買物品，輸入抽獎券以及參加特殊活動。小學生攜帶每日進度卡，該卡提醒每個學生每個時期的三個期望。
學校商店
每個學生每週都有機會在學校商店購物。學生使用他們的“鷹嘴票據”進行不同價值的購買。一些可用的物品包括小吃，玩具和耳機。中小學通過名為Classroom Dojo的管理系統對Hawk Bills進行補充。給學生單獨的社交情感/行為目標，並為達到這些目標而獲得DOJO積分。該系統還將繼續補充SEL視頻，例如預防欺凌和正念。鼓勵家長通過應用程序加入課堂，實時了解孩子的進度並與老師進行交流。這些積分也可以在學校商店中使用。
星期五快樂
“快樂星期五”是對已經完成所有功課，作業並在整個星期內保持積極行為的學生的一項獎勵計劃。學生會得到特殊的“待遇”，從早餐到比薩，不一而足。
會所
中小學每兩個月向學生提供一次俱樂部。學生從3-4個高興趣的補充活動中進行自我選擇。俱樂部包括瑜伽，國際象棋，編碼和手工藝品。參加俱樂部符合PBS的期望。
頂級廚師
所有年級的學生都可以參加課後烹飪課程。學生準備一頓豐盛的飯菜，包括甜點。晚餐以家庭風格供應。這項社區建設活動使工作人員與學生配對，共同計劃，準備和享用餐點。
室內/室外野外日/籃球挑戰賽：
每個月都會進行一次預定的室內/室外野外活動日和/或籃球挑戰賽。表現出學術參與並達到行為期望的學生可以參加這些非常理想的活動。